Jocul literelor in stil Montessori – “ă”

Pentru azi ne-am rezumat la o singura litera, si anume, litera “ă”. Suntem la jumatatea drumului, s-au strans multe litere si imi doresc sa le recapitulam pe cele de pana acum inainte de a continua sa introducem cate 3 litere deodata. Va spuneam in prima mea postare referitoare la litere, faptul ca Montessori recomanda introducerea tuturor vocalelor in prima jumatate a procesului de invatare a literelor, deci, ne conformam si noi.

Litera tactila (Montessori)

Ca de obicei, am introdus litera noua cu ajutorul celei tactile (aici am scris despre ele, la punctul 1).

 

Tavita cu nisip/sare (Montessori)

Dupa aceea, am scris litera in tavita cu nisip/sare (de data aceasta am folosit o folie de aluminiu, peste care am turnat sare vopsita de 1 iunie, cand am confectionat inimioara “de sticla”).

Letter tracing (Montessori)

Am facut un letter tracing: eu am scris litera cu o culoare, iar M. a trasat, cu o alta culoare, conturul acesteia, luandu-l pe al meu ca si reper. Cu ajutorul unei pensule ude, a facut litera “sa dispara” (practic, e ca si cum ar scrie-o din nou, de aceea imi place atat de mult aceasta activitate si o repetam la fiecare noua litera).

      

Grupuri de cate 2 litere

Am gandit si acest joc al grupurilor de cate 2 litere “absente”, iar M. a fost atat de nerabdatoare sa inceapa jocul, incat, inca inainte de a-i aseza foaia in fata, s-a si apucat sa silabiseasca.

Am lasat-o pe ea sa recunoasca fiecare litera din cuvant, dar inca nu le leaga, ca sa spun asa (doar la cuvinte scurte se intampla sa faca acest lucru). Eu ii citeam partea de cuvant pana unde apareau literele, iar ea il termina. Apoi, aseza figurina in dreptul cuvantului si, cu o carioca rosie, completa cele 2 litere lipsa.

    

Discriminare de sunete

Am facut o discriminare de sunete/litere, folosindu-ma de aceasta idee (la recomandarea Adinei, careia ii multumesc din nou). Am impartit o coala A4 pe diagonala si am scris pe ea cuvinte care sa se termine, fie in “a”, fie in “ă”. Cuvintele le-am pus in chenare separate, pentru a fi mai usor de reperat. Aceasta coala va fi doar una de “control”. 

Pe o alta foaie, am trecut doar partea din mijloc, adica cercul, in care am scris un “a” si un “ă”, evident, dupa ce am trasat linia pe diagonala. Am facut dreptunghiuri din hartie, pe care am scris toate cuvintele pe care le scrisesem pe prima coala.

M. lua pe rand fiecare bucatica de hartie si hotara unde trebuie asezata…in jumatatea cu “a” sau in cea cu “ă”.

Cauta cuvantul respectiv si pe foaia de control.

     

I spy jar

Ne-am jucat si de-a I spy jar, care M. ii place mult de tot. Am scris eu cuvinte pe tabla, iar in borcanel am pus figurinele al caror nume era scris pe tabla. Ea a descifrat fiecare cuvant in parte si a cautat corespondentul fiecaruia in borcanel.

     

Word hunting

Joaca noastra s-a terminat cu acest joc, prin care mi-am dorit sa exersam legatul literelor in scopul formarii de cuvinte. 

Pentru prima varianta, am scris pe tablita cuvinte scurte, maxim bisilabice (in acest caz le-am si despartit in silabe, pentru a o invata sa “le lege”). Eu le spuneam cu voce tare, iar M. le repera si taia pe tablita.

 

Pentru a 2-a varianta, m-am folosit de setul de carti educative (Invat sa citesc, editura Gama). Am ales cateva carti de joc (cele cu imagini, cuvinte scurte), pe care le-am asezat pe masa, dupa care am scris si pe tablita cuvintele respective. M. s-a descurcat singura de data aceasta. Avea cuvinte pe tabla, imagini, pe masa…a gasit de una singura perechile.